58美文网 - 生命的意义就是成为你自己,愿你学富五车,人前威风不自傲!
位置:主页 > 范文大全 > 工作计划 > 文章内容

小学科学实验的工作计划范文

时间:2018-12-07 23:13来源:58美文网点击:0 ...

  小学科学实验教学计划范文

  科学实验教学是提高学生综合素质的重要环节。为了开展我校的科学实验教学,制定了科学的实验教学方案。本方案旨在提高学生的创新能力和综合素质,力求全面提高我校的科学教学成绩。

小学科学实验的工作计划范文

  一、实验的目的是:

  新课程标准强调,新课程的目标是培养学生的实践能力,以实践为核心,努力摆脱以理论知识为中心的旧模式,使学生获得真正的知识、科学的思维方式、科学的态度。价值观,以及在自然实践中运用科学知识和方法的能力。发展。在教学中,要努力体现新课程的特点,始终围绕“探究”为核心的理念来设计和组织教学活动。通过实验,激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生的实践操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力和分析问题和解决问题的能力;通过实验,使学生主动获取知识。通过实验,培养学生。思维品质和创新精神使学生热爱小学科学,为中国未来科技发展打下了良好的基础。

  科学实验教学应面向全体学生。这意味着每个学生都应该得到学习科学实验的公平机会和科学实验的有效指导。同时,在科学实验教学中应充分考虑学生的性别、人才、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地域等方面的差异,鼓励学生的多样性和灵活性。

  二、学生分析

  第三年级学生的一般特点是活泼好动。女孩一般比男孩更遵守课堂纪律,但男孩一般比女孩更动手和健谈。通过观察,该年级的学生在掌握科学课程知识方面存在较大差异,有些学生不善于做实验。本学年,我们要加强教学,在培养科学课堂常规、科学学习兴趣、操作实验等方面有所进步。

  四年级学生思维活跃,在实验活动中形成了合作意识,纪律明显优于三年级学生。他们非常热爱科学,热爱科学,热爱自然。

  第五年级学生知识丰富,热爱发明创造。这个学年,他们将增加实验的难度,锻炼自己创造的能力。

  经过几年的科学学习,大部分六年级学生对理科课程产生了浓厚的兴趣,并初步具备了探究能力。他们有强烈的好奇心和渴望去探索他们周围的世界。他们愿意创业,善于经营。因此,学生应该通过自主探究学习科学知识,培养探究能力,提高科学素养。

  三、教材分析:

  教材注重培养综合能力,全面提高学生素质,遵循学生的认知规律,逐步提高学生的探究能力,加强学科联系,培养学生的人文情怀,坚持面向一切。教育与城乡教育的差异。根据不同年级学生的认知特点,将3~6年级学生认知能力的培养目标定义为“感知科学”、“进入科学”和“探索科学”。

  教材将探究过程能力分为“观察与提问”、“猜测与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“模型与解释”。

  科学课使学生能够面对“做中学”活动中的自然和科学现象,通过动手动脑学习基础科学知识,不断提高学生学习科学探究的能力。

  四、具体教学措施:

  1、首先,在科学教学中,加强基本技能的培养是最重要的。平时要充分利用业余时间,认真学习科学大纲、科学教材,认真学习科学教学规律,成为一名合格的科学教师。

  2、结合班级和学生的具体情况,在课堂上尽量营造民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的课堂教学方法,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

  3、充分利用实验设备“多说话,多练习”,引导学生发现问题,解决问题,通过实验获得收获。

  4、重视对学生课外发展的研究,不仅要停留在课堂教学上,而且要让学生走出课堂,走进自然,走进社会,把科学学习从课堂延伸到活动课程,延伸到家庭与家庭。社会。

  五、具体教学实践:

  1、基础教育课程改革是教育领域的一项重要工作。实施科学新课程标准,除了要用新的教学理念武装自己,最重要的是要在科学教学中参照和渗透《新课程标准》的要求。同时,要认真研究基础教育课程改革,培训教材,明确目标和任务,明确新课程的结构和概念。

  2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种问题,比单纯的讲授训练更有效。

  教师在科学学习活动中真正组织、引导和亲密的合作伙伴,充分理解和尊重学生在科学学习活动中的表现,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

  3、严格设计每个班的学生实验和课堂演示实验。

  实验是研究性教学和探究性学习的重要载体之1、通过实验,客观存在的科学现实可以改变探究性学习的科学规律,使学习在科学实验操作的过程中体验科学规律的存在和科学知识的形成。

  4、创造性挖掘课程教材,布置探究式课外作业。

  为了结合探究性学习的要求,改变评价方式和知识形成方式,充分利用教材资源,使作业尽可能地探究。虽然这些话题不是真正的话题,但是通过学生的自主探究,学生的科学学习兴趣和探究能力都取得了长足的进步。

  小学科学实验教学大纲2模式

  实验的目的是:

  新课程标准强调,新课程的目标是培养学生的实践能力,以实践为核心,努力摆脱以理论知识为中心的旧模式,使学生获得真正的知识、科学的思维方式、科学的态度。价值观,以及在自然实践中运用科学知识和方法的能力。发展。在教学中,要努力体现新课程的特点,始终围绕“探究”为核心的理念来设计和组织教学活动。通过实验,激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生的实践操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力和分析问题和解决问题的能力;通过实验,使学生主动获取知识。通过实验,培养学生。思维品质和创新精神使学生热爱小学科学,为中国未来科技发展打下了良好的基础。本学期在实验教学中有以下几项计划:

  具体要求:

  三年级:“植物的生长变化”单元将引领学生在种植植物的过程中,引发对植物生长变化的思考,研究根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用,初步认识植物整个生命过程所发生的规律性变化,理解植物的生命周期现象。“动物的生命周期”单元将让学生亲历养蚕的过程,了解蚕从卵中孵化,经过生长变化成蛾,然后产出卵,最后死亡这一生长变化的生命全过程,从而建立动物生命周期的模型,并运用这个模型去认识各种动物以及人的生命周期现象。“温度与水的变化”单元以水为例,引导学生探究温度和物质状态变化之间的关系,研究水在融化、蒸发、凝结过程中发生的变化,初步建立起“物质是不断变化”的认识及“物质循环“的概念。“磁铁”单元从交流知道的饿磁铁知识开始,引领学生研究磁铁的性质,了解人们对磁铁的应用,感受科技进步对人类社会的影响。

  四年级:“电”单元从“什么是电”开始,通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动,使学生形成关于电的初步概念,同时获得一些基本实验操作技能。“新的生命”单元是通过植物的花、果实和种子的系列观察活动,过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究,从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识,并形成关于生命的一系列发展性概。“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类,引起学生对饮食的关注,发现自己在饮食中的不良习惯,并在以后的生活中,能科学、合理、均衡地饮食。“岩石和矿物”单元是初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述,使学生形成关于地球物质的一般性概念,并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

  五年级:学生进入高年级阶段的科学课学习,教材展示了一系列新的内容,我们的教学将着力于引导学生开展更为丰富多彩的过程与方法活动。在“沉与浮” 单元,学生从物体的沉浮现象开始,在一系列的探究活动中,探寻物体沉浮的规律,研究影响沉浮的变量,最后形成有关沉浮现象的解释:一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象,二是从密度的层面解释沉浮现象。在“时间的测量”单元里,学生制作计时工具并进行观测和测量,了解人类计时仪器的发展史,及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理,感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响,感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。在“热”单元,学生在三年级 “温度与水的变化”基础上,将继续观察人量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象,观察热量在物体中传递的现象,探索热量传递的规律,发现物体的导热性能是不同的,在生活中的应用也是不同的。在“地球的运动”单元里,让学生经历人类对地球运动的探究过程,学习基于可观察到的现象和事实,运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证,不断地利用已知探究未知的方法,最终认识地球运动(自转和公转)的模式。

  六年级:“微小世界”单元将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察,再到显微镜观察的过程,让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物,使他们既了解人类观察工具的发展历程,又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理,扩大视野,提高认识。“物质的变化”单元,学生将通脱一系列的研究,观察和认识物质变化是常见的自然现象,物质的变化分为物理变化和化学变化。在研究化学变化的过程中,学生将根据化学变化伴随的现象,认识到化学变化的本质是产生新物质,从而将化学变化与物理变化区别开来。“宇宙”单元,学生将在感知的基础上,对收集到的信息进行处理,建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型,对月相、环形山、日食、月食、星座等有初步认识。“环境和我们”单元,通过探究垃圾的来源、成分、处理方法及水污染的成因等,真切认识到环境问题是人类面临的重大社会问题,并且能够从身边的小事做起,开展环境保护行动。

    评论中心
    说点什么吧
    • 全部评论(0
      还没有评论,快来抢沙发吧!